第106章 教育问题（下）(1/2)

“教育要形成体系，只有成体系的培养，将来才能培养出更多的人才，我的想法是将来教育要普及，每个人都要学习，现在只是男孩子，以后女孩子也要普及，学堂要分为三个等级，小学堂，中学堂、大学堂！”

“小学堂主要负责启蒙，以及基础知识的学习，除了识字以外还要进行算学的基础学习，这个阶段每个孩子都要参加，等以后我们稳定了，这个制度会形成法律法规来实行，每一个孩子都要到学校读书，小学堂的学制为三年，三年学完以后就可以根据孩子的资质和家庭的意愿选择是否进行更高级别的学习，想要进入更高级别就需要进行考试，只有考试合格才能进入中学堂进行学习。”

“中学堂比小学堂是更高一级别，教授的学问也更加深奥，也更加复杂，学习的内容页更多，这个时期是一个文人打基础的阶段，所以时间会比较长一点，要进行六年的学习，不止四书五经，儒家经典都要有所涉猎了，历史、算学、武术、格物甚至书法绘画音律都要进行学习，这些人都是以后社会底层的核心，这些人在中学堂毕业以后可以去店铺或者作坊当伙计，这些人要文化有文化，不仅算学格物甚至是书法音律等方面都有所涉猎，我想每个店铺都希望有这样的伙计吧？”

“中学堂毕业以后可以考虑去做工或者做伙计，也可以往上继续考大学堂，考上大学堂就不一样了，大学堂就需要选择以后我想要的主攻方向了，以后大学堂会分不同的专业，虽然别的学科也涉及，但是不是学术的重点了，只是辅助知识，比如我喜欢文学，那么我就可以考文学院，文学院专门研究文学，孔子孟子庄子，还有历朝历代的学派学术都要学，如果我喜欢算学，那么我就可以到算学院进行学习，学习或者研究更高深的算学知识，我喜欢法学，那么我就进入法学院，如果我喜欢格物，那么久进入格物学院学习，书法音律都是相同的道理。”

“这可以吗？”袁祯滔滔不绝的讲着，下面的三个人几乎都听呆了，你看我我看你，除了震撼也有疑问，震撼是因为他们才知道袁祯关于教育有这么大的计划，疑问是用这种模式真的行吗？

袁祯没有理会目瞪口呆的三人，继续说道：“这些大学毕业的人就是整个社会上层的核心了，当然这些人也不是说大学堂毕业了就会授予官职，这些人一部分会成为老师，教授那些中小学堂的学生，也可以进入国家的各个机构，展现他们的所学，他们也可以去参加科举，根据所学的专业，文学的可以做县官县令，学历史的可以的可以进入刑部等负责国家刑律，学算学的可以进入户部，学格物可以去工部，匠作营等，武术比较好的可以去军事学堂，以后成为保家卫国的将军，到时候这些专业的人去干专业的事情，我相信干的会非常好！”

“只有各行各业都涌现出比较多的读书人以及专业人才，我们这个社会才能进步，知识是一切事物动力的源泉，俗话说百无一用是书生，可是我不这么看的，我发现读书人不论干什么都比别人干的好，就是匠作营的那些大匠师如果他们懂得更多的知识，算学格物的，那么他们就能研究出更多先进的武器，更加坚硬的铠甲刀具，我有时候都恨不得把知识塞进他们的脑袋，以至于很多的想法都没法实现，只能等待了！”袁祯略有遗憾的说道。

“大帅的意思是以后镇北军的管理者也都要有专业的知识？这样会不会挡着很多人的晋升通道？要知道现在朝廷里的宰相以及各部的尚书侍郎有可能根本不会自己所管辖的业务。“邱明远皱着眉问道，眼神之中充满担心。

袁祯回道，“老邱我认为你多虑了，专业人干专业的事情，这点永远没有问题，至于以后官吏的改革，涉及到高阶官吏也都是要经过考核，你比如说，掌管刑部的人要对刑法有所了解，只是在大学堂学习刑法的人比别人更有优势而已，但并不代表别人不可以当刑部侍郎，学习别的专业的人只要能通过法学的考核，一样可以当刑部做事！我们要施行的是一种理念，而不是具体的做事方法，理念就是你再相应的职位就要有相应的知识，专业的人干专业的事情，而不是像现在这样，户部侍郎可以又被调到工部当侍郎，这些在我看来有些驴唇不对马嘴，只能固步自封而已，社会永远都别想进步。”

“”

“当然，能够到达高官，最重要的能力就不是专业能力了，而是领导能力了，这个就要涉及到官吏教育这一块了，比如通过科举考试的人，我们也不是马上就授予官职，而是要先进行一年的培训学习，才能让他们出去做官，而且做官也不是起点很高，都要从比较低的职位开始做，这是初级学习，等到做了好几年官吏，可能面临升迁，一个县令要升职成为都督府的都督或者习，学习如何当好一个地区主官，而这些人又经过多年的努力，终于要面临着升迁，他们将升迁到侍郎尚书或者宰相这一级别的时候，他们就要进入高级培训班进行学习，学习统筹管理以及运筹帷幄等。这样每一个级别都要进行学习，都要进行考核，我们官员的业务能力就更加强，也不会出现主官外行的事情！”袁祯说道。

孙嘉听的非常仔细，“其实大帅这样做还有一个好处，要知道现在官吏制度是世家制度和师生制度的结合，世家就不说了，他们能控制各