081章 用笛子试探(1/3)

甲日摇头答道：“你误会了，我并不赞成西cáng_dú立，我只是希望西藏地区能够有更多的独立性，能够保留我们民族的特色文化，不要汉化得那么厉害。康巴那边的藏人一直就比较汉化，这我就不说了。但我发现，现在就是拉萨和日喀则附近的藏人，也都汉化得非常厉害了，很多人的藏语还不如汉语说得顺溜，就连生活饮食习惯也越来越四川化了。我们藏人以前是绝对不吃鱼的，现在鱼都成了餐桌上常见的菜肴了，而且做的都是麻辣水煮鱼。还有，我去年在拉萨跟着朋友一起耍林卡的时候，看到他们都在帐篷里打麻将、斗地主，连藏戏都不看了……”

蒲英听到这里，也不禁莞尔。

大四川的饮食文化和休闲文化，渗透力不要太强哦！

“你别笑嘛！”甲日抗议道。

蒲英收了笑容，正经地看向甲日。

后者继续抱怨道：“这些都还是小事。我最不喜欢的是，内地办了不少藏族学校，将大量藏区的小孩接到内地——老这样下去，我担心以后，我们藏族的孩子，就只知道汉文化，不知道本民族的东西了。”

蒲英忍不住反驳道：“甲日，你的想法太不对了！政府出钱，将那些贫困边远地区的失学藏族孩子接出来，送到条件更好的内地中学接受教育，这明明是提高藏族人的文化素质的大好事啊！……对了，我曾经有一位教官，就是得益于这一计划，才能考上军校，成为一名军官的。如果他一直待在藏区，能这么有出息吗？……还有，据我所知，藏族聚居区的孩子们，初高中毕业后考不上大学的，还可以免费在川内的中职中专技术学校学习。三年的学习期内。国家还给他们生活补贴。这么优惠的政策，也就只有藏族有，其他少数民族都没有。——你看，国家下这么大力气。发展藏区的教育，为藏族培养本民族的技术人才，这不都是为了藏区的发展吗？你怎么就不能理解呢？”

“办教育是好事，我当然不反对。可我觉得，在藏区多修些学校。让孩子们就近上学，不是更好吗？没有必要把他们迁出藏区吧？小孩子离开父母和家乡，在外地长大，以后一定会对家乡的认同感变得淡漠了——政府这么做，真的没有在文化传承上消灭藏族的意图吗！”

“我的天呐！”蒲英不禁仰天感叹：“哪来那么多阴谋论啊？！——哎，我看你真是被达兰萨拉的人给洗脑了，怎么看问题这么偏激？好，我先给你说说在藏区办教育的困难吧！牧民放牧的点那么分散，孩子们要上学，不是骑马就是坐车。冬天下雪了怎么办？再说，高原那么艰苦的自然条件，内地有多少好老师能在高原牧区安安心心地教书——没有老师，你怎么办教育？所以变通一下，把孩子们送到内地上学，这样不但利用了内地过剩的教育资源，还可以让孩子们多接触藏区以外的世界，增长见识——这种一举多得的事儿，何乐而不为呢？”

甲日认真地听着，虽然也在点头。但最后还是说出了不同的意见，“我就怕，孩子们见到外面的花花世界，都不想回家乡了。那我们藏区的人口不是越来越少了？”

蒲英笑了：“你这是杞人忧天！你可以去查查看近年来藏族人口的增长情况。看是不是减少了！还有，你为什么忘了草原的魅力？连你这个在国外长大的不够地道的藏人，一来到草原都不愿离开，何况那些从小在马背上长大，吃惯了酥油糌粑味道的地道牧民？当然，有些人为了更好的发展。可能会留在内地。但他们不会是全部，而且我保证，那些中职中专的学生，一定会回家乡的，因为他们是为了藏区定向培养的初级人才。我相信，随着教育的发展，藏区的建设人才越来越多，再加上国家的支援和扶持，藏区的生活也会越来越好，就能吸引更多的人回来。所以，根本不存在你说的政府‘想消灭藏人’的阴谋论。”

甲日这两年四处行走，也对藏区经济的发展印象深刻。他开始反省，但还有疑惑。

“好吧，你说的有道理，我也许真的是受那些人的宣传影响太多……不过，我还有个问题！我看到，康巴藏区的政府在向牧民推广所谓的‘安居计划’，就是让他们在指定的定居点居住——这种改变藏人游牧习惯的做法，总是不好的吧？”

“你怎么会这么想？”蒲英惊讶地站了起来，俯视着甲日。

不过，她马上想到了：他一定又是只听到了片面的传言。

蒲英对某些别有用心的人很恼火，不禁大声责问起甲日：“真正的游牧生活，可是很艰苦的！你这个大少爷，恐怕根本不知道吧？你自己是享受过了现代文明生活，觉得不稀奇了。可是你为什么要阻止，那些一直过着没有自来水、没有电、缺少学校和医院的游牧生活的藏族同胞们，在天寒地冻的时候能有一个有水有电的房子可以住呢？我想，任何一位智商正常的牧民，都不喜欢过餐风饮雪、颠沛流离的生活，而希望住上温暖的新房、过上安居的生活吧？”

甲日被她一连串的发问，给问懵了。

他挠了挠头，疑惑地说：“是这样的吗？可我怎么听三哥说，那些牧民会被限制在定居点的房子里，不准他们四处随意走动，也不准他们的牲畜进入草场。这，难道不是剥夺了他们游牧的自由吗？”

“谣言，绝对是谣言！”

蒲英因为来之前做过藏区相关的风俗社情方面的