第零章(1/2)

在正式开始新的故事之前，白不醉正泡在浴缸里思考一个很深奥的问题。/p

人生，是什么？/p

不，当然不是这种太过缥缈的事情。/p

更何况，要定义某个人的人生，还得先从定义这个人开始。/p

毕竟人生的字面定义是一个人出生到死亡所经历的一切过程，如果能够知道某个人是什么样的，那么他的人生会如何发展大抵能够想象。/p

在现实中戏剧性的事情毕竟少有发生，更多的，只是由“人”决定的平淡无奇的由生至死。/p

而一个人死了，那么他或者她的一切就此结束。/p

准确的来说，仅限于这个人是结束了，对其他还没走到人生尽头的人，尤其是这个死去的人身边的人来说，反倒会造成不少困扰。/p

比如难过的心情，比如难以处理的烂摊子，比如难以继续生存的结果。/p

总而言之，白不醉对于人生这个词只有一个很模糊的念头，他此时脑海里更清晰的想着的，是另一个疑问。/p

“老师，是什么？”/p

若要简单的理解，老师无疑是传授知识的人，这是最基础的定义。/p

不，或许这样说也不对，如果其他人毫无缘由的要把一个人称作老师呢？又或者该问：难道有什么人可以一辈子不向他人传授知识吗？即使是错到极致的人，他的存在本身就能让人学会不少事。从某个意义上来看，那也算一种“传授知识”了。/p

嘛，咬文嚼字的话，“传授”或许不该这么用。/p

但白不醉想的更多的是，老师应当是什么样子的？/p

白不醉试图翻出记忆里关于其他老师的，或者“以前”的老师的信息，如果能够看到其他人是什么样的话，那么应当能够让自己成为一面镜子，去学习模仿怎么当一个老师。既然别人是老师是如此，那他也如此不就是一个合格的老师了么？/p

白不醉在这个思路上“打了一个叉”。/p

模仿终究只是模仿，镜子里照出来的，也不过是反射的光线。/p

他和那些快要想不起来声音、样貌、姓名的老师不同。/p

简单的来说，他怀揣着更深一层的目的，不是为了糊口，不是单纯的想要当一个引导羊群的人，而是为了一己私欲。/p

这么一说，白不醉和那些人最大的不同，应该在于没有职业道德上面了吧。/p

就算有好好教导少女们，就算护短，就算宠溺，就算保护她们无数次。/p

也不过是为了一己私欲。/p

哦？不明白到底有什么目的？/p

要是去利用某个人，最先思考的，其实不是该如何利用，而是她、他有什么价值，拥有的价值和自己想要的是否一致？在达成“是”的这个前提之后，才轮到下一个、又一个的步骤。/p

既然如此，西院二年一班，七海魔法学校前校长黄续，特地安排白不醉接手的班级当中，大多数少女拥有的最明显的价值是什么？/p

很简单吧。/p

“贵族子女”这样的叫法，其实只是白不醉顺口一说，稍微纠正一下，该说“权贵子女”才对。/p

虽说二年一班的情况比二年二班有过之无不及，还有着王储之一的莉丝公主的存在，不过无缘无故替换掉她们的负责教师利特琪拉，实权有限的前校长黄续根本做不到这样的事情。/p

退而求其次。/p

对，是求其次。/p

话又说回来，对方拥有的价值与自己想利用的东西一致，便该进入下一个步骤了。/p

如何利用？/p

就白不醉这件事来看，最简单的，某过于利用“职业”，接近她们，与她们确立某些关系。/p

某些这个词可能用得有些太暧昧不清，换成“师生”更不容易让人误解。/p

成为了师生，不论发生什么事，不论白不醉做了什么，他与她们之间必然产生某些关联，就像一个人不管是什么样子，都会传授他人某些知识一样。/p

传授这样用并不准确吧？/p

算了，那种事怎么样都好，就跟结束了人生的人给身边未完结的人带来的影响一样微不足道。/p

话题回到利用上。/p

只有有所关联就足够了。不管她们背后的家族情愿与否，师生关系毫不讲理的成型。/p

就算白不醉不会教书，就算白不醉算不得合格的老师，不讲道理的师生关系依然能“用以牵制其他人”。/p

是吗。/p

白不醉从浴缸中爬了起来。/p

“原来一开始只是打算到那一步啊。”/p

然而他早已进行到“又一个”的步骤。/p

更深的关系，更深的利用。/p

如何利用？/p

这是第二次提出这个问题。答案还是很简单，利用感情。/p

恩……交情更合适？/p

从结果上来看，白不醉做的还是挺成功的。/p

若不是黄续早已经当了二十多年的校长，或许他此时会感概“老白啊老白，我该怎么样做才能跟你一样优秀？”/p

嘛……琢磨利用的话题到此为止。/p

白不醉纠结的，还是之前提出的那个问题。/p

“老师，是什么？”/p

其实这样的问题根本算不上问题，不过既然能让某人困扰，通常来说不仅仅是表层的疑问那么简单，而是与提出这样疑问的人有着千丝万缕的关系。/p

白不醉叹了口气，缓慢而仔细的擦干身体，随后把毛巾挂在一旁。浴室里的工作就交给他家的